Membangun fondasi pendidikan yang kokoh bagi anak usia dini merupakan investasi masa depan yang tak ternilai. Silabus PAUD, lebih dari sekadar rencana pembelajaran, merupakan peta perjalanan yang memandu tumbuh kembang anak secara holistik. Dokumen ini menentukan arah pembelajaran, menentukan metode yang efektif, dan menilai perkembangan anak secara komprehensif. Pahami seluk-beluk silabus PAUD untuk menciptakan lingkungan belajar yang optimal dan mendukung potensi anak secara maksimal.
Dari pemahaman komponen utama hingga adaptasi untuk anak berkebutuhan khusus, panduan ini akan menguraikan secara detail bagaimana menyusun silabus PAUD yang efektif dan sesuai dengan perkembangan anak. Dengan memahami perkembangan kognitif, psikomotorik, dan sosial-emosional anak, kita dapat merancang aktivitas pembelajaran yang menarik, menyenangkan, dan bermakna bagi mereka.
Komponen Utama Silabus PAUD
Silabus PAUD merupakan dokumen penting yang memandu proses pembelajaran di pendidikan anak usia dini. Dokumen ini menjabarkan secara rinci tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian yang akan digunakan. Penting untuk memahami komponen-komponen utama silabus PAUD agar dapat menyusun silabus yang efektif dan sesuai dengan kebutuhan anak.
Komponen-komponen Penting dalam Silabus PAUD
Komponen-komponen kunci dalam silabus PAUD saling berkaitan dan mendukung satu sama lain untuk mencapai tujuan pembelajaran yang optimal. Kejelasan dan keterkaitan antar komponen ini sangat krusial dalam memastikan keberhasilan proses pembelajaran.
| Komponen | Penjelasan | Contoh | Catatan |
|---|---|---|---|
| Tujuan Pembelajaran | Deskripsi kemampuan yang diharapkan dicapai anak setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Tujuan harus spesifik, terukur, dapat dicapai, relevan, dan berjangka waktu (SMART). | Anak mampu menyebutkan 5 warna dasar. | Tujuan harus disesuaikan dengan usia dan perkembangan anak. |
| Materi Pembelajaran | Uraian materi yang akan disampaikan kepada anak, meliputi konsep, prosedur, dan keterampilan yang relevan dengan tujuan pembelajaran. | Warna dasar (merah, kuning, biru, hijau, putih), contoh benda-benda berwarna. | Materi harus menarik, relevan, dan sesuai dengan perkembangan kognitif anak. |
| Metode Pembelajaran | Cara atau teknik yang digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran kepada anak, misalnya bermain peran, bernyanyi, bercerita, demonstrasi, dan eksperimen. | Bermain peran toko, menyanyikan lagu tentang warna, mengamati benda-benda berwarna. | Metode harus bervariasi dan disesuaikan dengan karakteristik anak. |
| Penilaian | Cara untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran anak, dapat berupa observasi, penilaian portofolio, dan tes sederhana. | Observasi kemampuan anak menyebutkan warna, dokumentasi karya anak. | Penilaian harus holistik dan menekankan pada proses perkembangan anak. |
Contoh Silabus PAUD Terstruktur
Berikut contoh silabus PAUD untuk tema warna yang mengintegrasikan keempat komponen di atas:
Tema: Warna
Sub Tema: Warna Dasar
Tujuan Pembelajaran: Anak mampu menyebutkan lima warna dasar (merah, kuning, biru, hijau, putih) dan mengidentifikasi benda-benda dengan warna tersebut.
Materi Pembelajaran: Lima warna dasar, contoh benda-benda berwarna (buah, sayuran, mainan).
Metode Pembelajaran: Bermain peran toko buah, menyanyikan lagu tentang warna, mengamati gambar dan benda-benda berwarna.
Penilaian: Observasi kemampuan anak menyebutkan warna, dokumentasi karya anak (mewarnai gambar).
Ilustrasi Hubungan Antar Komponen Silabus PAUD
Bayangkan sebuah roda dengan empat jari-jari. Setiap jari-jari mewakili satu komponen silabus: Tujuan Pembelajaran (pusat roda), Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, dan Penilaian. Keempat jari-jari ini saling berkaitan dan mendukung satu sama lain. Tujuan pembelajaran menjadi pusat, menentukan materi, metode, dan cara penilaian yang tepat. Jika salah satu komponen lemah, maka roda tidak akan berputar dengan lancar, dan tujuan pembelajaran tidak akan tercapai secara optimal.
Perbedaan Silabus PAUD Usia Dini (0-3 Tahun) dan Usia Prasekolah (3-6 Tahun)
Silabus PAUD untuk usia dini (0-3 tahun) lebih menekankan pada pengembangan aspek motorik, sensorik, dan sosial-emosional anak melalui kegiatan bermain yang menyenangkan dan bermakna. Sementara itu, silabus PAUD untuk usia prasekolah (3-6 tahun) memperkenalkan konsep-konsep akademik secara bertahap, sambil tetap mengutamakan perkembangan holistik anak melalui pendekatan bermain dan pengalaman langsung.
Perbedaan utama terletak pada kompleksitas materi dan metode pembelajaran. Usia dini lebih fokus pada pengalaman sensorik dan motorik dasar, sementara usia prasekolah mulai memperkenalkan konsep-konsep yang lebih kompleks seperti angka, huruf, dan cerita.
Perkembangan Anak Usia Dini dalam Silabus
Penyusunan silabus PAUD yang efektif memerlukan pemahaman mendalam tentang perkembangan anak usia dini. Silabus harus mencerminkan tahapan perkembangan kognitif, psikomotorik, dan sosial-emosional anak, menyesuaikan aktivitas pembelajaran dengan kemampuan dan kebutuhan mereka di setiap jenjang usia. Integrasi perkembangan anak ke dalam tujuan pembelajaran dan metode penilaian menjadi kunci keberhasilan proses pendidikan.
Perkembangan Kognitif, Psikomotorik, dan Sosial-Emosional dalam Silabus PAUD
Perkembangan kognitif meliputi kemampuan berpikir, memecahkan masalah, dan berbahasa. Perkembangan psikomotorik mencakup kemampuan motorik halus dan kasar, koordinasi mata-tangan, dan kemampuan gerak tubuh. Sementara perkembangan sosial-emosional meliputi kemampuan bersosialisasi, mengelola emosi, dan membangun hubungan interpersonal. Ketiga domain perkembangan ini saling berkaitan dan harus dipertimbangkan secara terintegrasi dalam silabus.
Penyesuaian Silabus Berdasarkan Karakteristik Perkembangan Anak
Karakteristik perkembangan anak bervariasi pada setiap jenjang usia. Silabus PAUD perlu disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan anak pada setiap tahap perkembangannya. Misalnya, anak usia 3-4 tahun mungkin lebih fokus pada aktivitas bermain peran dan eksplorasi sensorik, sementara anak usia 5-6 tahun mungkin sudah mampu mengerjakan tugas yang lebih kompleks dan membutuhkan kemampuan berpikir kritis.
- Usia 3-4 tahun: Fokus pada pengembangan kemampuan motorik kasar dan halus melalui aktivitas bermain seperti menyusun balok, menggambar, dan berlari.
- Usia 4-5 tahun: Pengenalan konsep sederhana seperti warna, bentuk, dan angka melalui permainan dan kegiatan seni.
- Usia 5-6 tahun: Pengembangan kemampuan pra-akademik seperti membaca, menulis, dan berhitung melalui aktivitas yang lebih terstruktur dan menantang.
Aktivitas Pembelajaran Berdasarkan Domain Perkembangan
Aktivitas pembelajaran harus dirancang untuk merangsang perkembangan anak di ketiga domain. Berikut contoh aktivitas yang dikelompokkan berdasarkan domain perkembangan:
| Domain Perkembangan | Aktivitas Pembelajaran |
|---|---|
| Kognitif | Memecahkan teka-teki, bercerita, bermain peran, eksperimen sederhana |
| Psikomotorik | Menggambar, mewarnai, menari, bermain pasir dan air, menyusun balok |
| Sosial-Emosional | Bermain kelompok, bernyanyi bersama, bercerita tentang perasaan, menyelesaikan konflik |
Integrasi Perkembangan Anak dalam Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran dalam silabus harus mencerminkan perkembangan anak secara holistik. Misalnya, tujuan pembelajaran “Anak mampu mengenali warna dasar” (kognitif) dapat diintegrasikan dengan aktivitas mewarnai gambar (psikomotorik) dan berdiskusi tentang warna kesukaan (sosial-emosional).
Contoh lain, tujuan pembelajaran “Anak mampu bercerita dengan urutan yang tepat” (kognitif dan bahasa) dapat diintegrasikan dengan aktivitas bermain peran (sosial-emosional) dimana anak harus berkolaborasi dan menceritakan alur cerita secara bergantian.
Contoh Penilaian Sesuai Tahap Perkembangan Anak
Penilaian dalam PAUD lebih menekankan pada pengamatan dan dokumentasi perkembangan anak. Metode penilaian yang sesuai dengan tahap perkembangan anak meliputi observasi, portofolio, dan penilaian berbasis proyek. Contohnya, penilaian kemampuan menggambar anak usia 4 tahun dapat dilakukan melalui pengamatan langsung terhadap proses dan hasil gambarnya, bukan hanya sekedar skor angka.
Penilaian kemampuan sosial-emosional dapat dilakukan melalui observasi perilaku anak saat berinteraksi dengan teman sebaya dan guru. Dokumentasi berupa foto atau video aktivitas anak juga dapat menjadi bukti perkembangannya.
Metode Pembelajaran dalam Silabus PAUD
Pemilihan metode pembelajaran yang tepat dalam pendidikan anak usia dini (PAUD) sangat krusial untuk menunjang perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotorik anak. Metode yang efektif harus mampu merangsang rasa ingin tahu, kreativitas, dan keterampilan anak secara optimal. Berikut ini uraian lebih lanjut mengenai berbagai metode pembelajaran yang relevan dan efektif diterapkan dalam silabus PAUD, beserta pertimbangan dalam penerapannya.
Berbagai Metode Pembelajaran Efektif di PAUD
PAUD menawarkan beragam metode pembelajaran yang dirancang khusus untuk menyesuaikan dengan tahap perkembangan anak. Metode-metode ini berfokus pada pengalaman belajar yang menyenangkan dan bermakna, mendukung proses belajar yang holistik.
- Metode Bermain (Play-Based Learning): Metode ini menekankan pembelajaran melalui permainan. Anak belajar sambil bermain, mengembangkan kreativitas, keterampilan sosial, dan kemampuan memecahkan masalah.
- Metode Belajar Melalui Pengalaman (Experiential Learning): Pembelajaran dilakukan dengan memberikan pengalaman langsung kepada anak, seperti kunjungan lapangan, eksperimen sederhana, atau kegiatan seni.
- Metode Demonstrasi: Guru mendemonstrasikan suatu keterampilan atau konsep, kemudian anak menirukannya. Metode ini efektif untuk mengajarkan keterampilan motorik halus dan kasar.
- Metode Penemuan (Discovery Learning): Anak diberikan kesempatan untuk menemukan sesuatu sendiri melalui penyelidikan dan eksplorasi. Metode ini mendorong kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah.
- Metode Proyek: Anak dilibatkan dalam proyek yang menarik dan bermakna, yang melibatkan berbagai keterampilan dan pengetahuan.
Tabel Perbandingan Metode Pembelajaran PAUD
Tabel berikut membandingkan beberapa metode pembelajaran populer di PAUD, termasuk kelebihan dan kekurangannya. Perlu diingat bahwa efektivitas setiap metode sangat bergantung pada konteks pembelajaran dan karakteristik anak.
| Metode | Kelebihan | Kekurangan | Contoh Aktivitas |
|---|---|---|---|
| Bermain | Menyenangkan, meningkatkan kreativitas, mengembangkan keterampilan sosial | Membutuhkan persiapan yang matang, sulit mengontrol fokus anak | Membangun blok, bermain peran, permainan edukatif |
| Belajar Melalui Pengalaman | Pembelajaran bermakna, meningkatkan pemahaman konsep | Membutuhkan sumber daya dan waktu yang lebih banyak, potensi risiko keselamatan | Kunjungan kebun binatang, eksperimen sains sederhana, memasak bersama |
| Demonstrasi | Mudah dipahami, efektif untuk keterampilan motorik | Kurang interaktif, anak mungkin hanya meniru tanpa memahami konsep | Menunjukkan cara melipat kertas, cara menggambar, cara mencuci tangan |
| Penemuan | Meningkatkan kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah | Membutuhkan waktu yang lebih lama, perlu bimbingan yang tepat | Eksperimen sederhana dengan air dan pasir, mengamati pertumbuhan tanaman |
Langkah-langkah Memilih Metode Pembelajaran yang Tepat
Memilih metode pembelajaran yang tepat membutuhkan pertimbangan yang matang. Berikut langkah-langkah yang dapat membantu:
- Tentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
- Pertimbangkan karakteristik anak, termasuk usia, minat, dan gaya belajar.
- Pilih metode yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik anak.
- Siapkan bahan dan alat yang dibutuhkan untuk mendukung proses pembelajaran.
- Evaluasi efektivitas metode yang digunakan dan lakukan penyesuaian jika diperlukan.
Tips Memilih Metode Pembelajaran yang Menyenangkan dan Efektif
Belajar haruslah menyenangkan dan bermakna bagi anak. Pilih metode yang sesuai dengan minat dan gaya belajar mereka, serta ciptakan lingkungan belajar yang suportif dan menghibur. Jangan ragu untuk bereksperimen dengan berbagai metode dan temukan kombinasi yang paling efektif untuk anak-anak Anda.
Penilaian dalam Silabus PAUD
Penilaian dalam Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan proses yang krusial untuk memantau perkembangan dan pertumbuhan anak secara holistik. Berbeda dengan penilaian di jenjang pendidikan formal lainnya, penilaian PAUD lebih menekankan pada pengamatan dan dokumentasi perkembangan anak secara menyeluruh, mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Tujuannya bukan sekadar untuk memberikan nilai angka, melainkan untuk memahami kekuatan dan kelemahan setiap anak agar dapat dirancang intervensi pembelajaran yang tepat dan efektif.
Teknik Penilaian dalam PAUD
Berbagai teknik penilaian dapat digunakan untuk mengevaluasi pencapaian pembelajaran anak usia dini. Pemilihan teknik yang tepat bergantung pada aspek perkembangan yang ingin dinilai dan karakteristik anak. Teknik-teknik ini bersifat holistik dan berfokus pada proses perkembangan anak, bukan hanya hasil akhir.
Jenis-Jenis Penilaian dan Karakteristiknya
Berikut tabel yang merangkum beberapa jenis penilaian yang umum digunakan dalam PAUD, beserta kelebihan dan kekurangannya:
| Jenis Penilaian | Kelebihan | Kekurangan | Contoh Instrumen |
|---|---|---|---|
| Observasi | Memberikan gambaran langsung tentang perilaku dan perkembangan anak; fleksibel dan dapat disesuaikan dengan situasi. | Membutuhkan waktu dan ketelitian; subjektivitas pengamat dapat memengaruhi hasil. | Checklist perilaku anak selama kegiatan bermain peran, catatan anekdot tentang interaksi anak dengan teman sebaya. |
| Portofolio | Menyajikan gambaran perkembangan anak secara komprehensif; melibatkan anak dalam proses penilaian. | Membutuhkan waktu dan usaha untuk mengelola dan mengarsipkan; interpretasi hasil dapat bersifat subjektif. | Kumpulan karya anak (gambar, tulisan, hasil kerajinan), dokumentasi foto kegiatan, rekaman video penampilan anak. |
| Tes Sederhana | Mudah dilakukan dan dinilai; memberikan gambaran objektif tentang kemampuan kognitif anak dalam aspek tertentu. | Kurang mencerminkan perkembangan holistik anak; dapat menimbulkan tekanan pada anak. | Tes pemahaman sederhana dengan gambar, tes kemampuan mengurutkan angka atau warna. |
| Dokumentasi perkembangan | Memberikan gambaran perkembangan anak secara komprehensif dan berkelanjutan. | Membutuhkan waktu dan usaha untuk mengelola dan mengarsipkan; memerlukan sistem yang terorganisir. | Catatan perkembangan anak meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik, yang dipantau secara berkala. |
Analisis Hasil Penilaian dan Langkah Lanjutan Pembelajaran
Setelah melakukan penilaian, hasil tersebut perlu dianalisis untuk menentukan langkah pembelajaran selanjutnya. Analisis data dilakukan dengan membandingkan hasil penilaian dengan standar perkembangan anak yang telah ditetapkan. Identifikasi kekuatan dan kelemahan setiap anak menjadi kunci dalam merancang program pembelajaran yang lebih tertarget dan efektif. Langkah-langkah selanjutnya dapat berupa penyesuaian strategi pembelajaran, pemberian bimbingan individual, atau kolaborasi dengan orang tua.
Contohnya, jika observasi menunjukkan anak kesulitan berkolaborasi dalam kelompok, maka guru dapat mendesain kegiatan yang lebih menekankan pada kerjasama tim dan memberikan bimbingan individual untuk meningkatkan kemampuan sosial anak tersebut.
Pedoman Penyusunan Laporan Hasil Penilaian
Laporan hasil penilaian harus disusun secara sistematis dan mudah dipahami oleh orang tua dan pihak terkait. Laporan sebaiknya memuat informasi tentang perkembangan anak secara komprehensif, termasuk kekuatan, kelemahan, serta rekomendasi untuk langkah pembelajaran selanjutnya. Gunakan bahasa yang sederhana dan hindari istilah-istilah teknis yang sulit dipahami. Sertakan juga dokumentasi pendukung, seperti foto, karya anak, atau catatan anekdot.
Contohnya, laporan dapat disusun dengan format yang jelas, memuat ringkasan perkembangan anak pada setiap aspek (kognitif, afektif, dan psikomotorik), dilengkapi dengan contoh karya anak dan komentar guru terkait perkembangan tersebut. Laporan juga harus memuat rekomendasi untuk orang tua, seperti kegiatan yang dapat dilakukan di rumah untuk mendukung perkembangan anak.
Adaptasi Silabus PAUD terhadap Kebutuhan Khusus
Menyesuaikan silabus PAUD untuk anak berkebutuhan khusus (ABK) merupakan langkah krusial dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan efektif. Adaptasi ini memastikan semua anak, terlepas dari perbedaan kemampuannya, dapat berpartisipasi aktif dan mencapai potensi maksimal mereka. Proses ini membutuhkan pemahaman mendalam tentang kebutuhan individual setiap anak dan kreativitas dalam memodifikasi metode pembelajaran.
Pertimbangan Penting dalam Menyesuaikan Silabus untuk ABK
Menyesuaikan silabus PAUD untuk ABK memerlukan pertimbangan yang cermat dan komprehensif. Bukan hanya sekadar mengurangi materi, tetapi juga tentang mengubah metode penyampaian dan menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan mereka. Berikut beberapa pertimbangan kunci:
- Jenis dan Tingkat Kebutuhan Khusus: Perlu identifikasi jenis kebutuhan khusus (misalnya, tuna rungu, tuna netra, autisme, disleksia) dan tingkat keparahannya. Ini akan menentukan jenis adaptasi yang diperlukan.
- Kemampuan dan Minat Anak: Silabus harus disesuaikan dengan kemampuan dan minat individu anak. Apa yang efektif untuk satu anak ABK mungkin tidak efektif untuk anak lainnya.
- Aksesibilitas: Pastikan lingkungan belajar dan materi pembelajaran mudah diakses oleh anak ABK. Ini termasuk penggunaan alat bantu, modifikasi lingkungan fisik, dan penyediaan materi dalam berbagai format.
- Dukungan dari Tenaga Profesional: Kerjasama dengan ahli terapi, psikolog, atau tenaga profesional lainnya sangat penting untuk memastikan adaptasi silabus yang tepat dan efektif.
- Kerja Sama Orang Tua: Komunikasi dan kolaborasi yang erat dengan orang tua sangat penting untuk memahami kebutuhan anak dan memantau perkembangannya.
Contoh Modifikasi Aktivitas Pembelajaran untuk Anak Berkebutuhan Khusus
Modifikasi aktivitas pembelajaran harus disesuaikan dengan kebutuhan khusus masing-masing anak. Berikut beberapa contoh:
- Untuk Anak Tuna Rungu: Gunakan metode pembelajaran visual seperti gambar, video, dan demonstrasi. Berikan instruksi secara tertulis dan gunakan bahasa isyarat jika diperlukan.
- Untuk Anak Tuna Netra: Gunakan media pembelajaran taktil seperti benda nyata, huruf timbul, dan audio. Berikan deskripsi verbal yang detail.
- Untuk Anak Autis: Gunakan rutinitas yang konsisten, berikan instruksi yang jelas dan spesifik, dan pecah tugas kompleks menjadi langkah-langkah yang lebih kecil.
- Untuk Anak dengan Disleksia: Gunakan font yang besar dan jelas, berikan waktu ekstra untuk menyelesaikan tugas, dan gunakan berbagai strategi pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar mereka.
Peran Guru dalam Mengidentifikasi Kebutuhan Khusus Anak dan Menyesuaikan Silabus
Guru memegang peran sentral dalam mengidentifikasi dan memenuhi kebutuhan khusus anak. Guru perlu memiliki pengetahuan dan keterampilan untuk mengenali tanda-tanda kebutuhan khusus, melakukan observasi yang sistematis, dan berkolaborasi dengan tenaga profesional lainnya. Guru juga bertanggung jawab untuk merancang dan menerapkan adaptasi silabus yang sesuai, serta memantau perkembangan anak secara berkala.
Pedoman untuk Menciptakan Lingkungan Belajar Inklusif dan Mendukung
Lingkungan belajar inklusif harus memberikan kesempatan bagi semua anak untuk berkembang secara optimal. Berikut beberapa pedoman untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung:
- Penggunaan Strategi Pembelajaran yang Beragam: Variasi metode pembelajaran memastikan semua anak dapat belajar dengan efektif, terlepas dari gaya belajar mereka.
- Penyediaan Alat Bantu dan Teknologi yang Sesuai: Alat bantu dapat membantu anak ABK dalam mengatasi hambatan belajar mereka.
- Pengembangan Kurikulum yang Fleksibel: Kurikulum yang fleksibel memungkinkan adaptasi terhadap kebutuhan individu setiap anak.
- Pembentukan Tim Pendukung yang Kuat: Kolaborasi antara guru, orang tua, dan tenaga profesional lainnya sangat penting untuk keberhasilan inklusi.
- Penciptaan Suasana Belajar yang Positif dan Ramah: Suasana belajar yang positif dan ramah dapat meningkatkan rasa percaya diri dan motivasi belajar anak ABK.
Akhir Kata
Menguasai silabus PAUD bukan hanya tentang memenuhi persyaratan administratif, tetapi merupakan kunci untuk memberdayakan anak usia dini agar tumbuh menjadi individu yang cerdas, berkarakter, dan siap menghadapi tantangan masa depan. Dengan pengetahuan yang komprehensif tentang komponen, metode pembelajaran, dan teknik penilaian yang tepat, guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang menumbuhkan potensi setiap anak secara optimal. Mari bersama-sama wujudkan generasi emas bangsa melalui pendidikan anak usia dini yang berkualitas.
Bagian Pertanyaan Umum (FAQ)
Apa perbedaan antara silabus PAUD dan RPP?
Silabus PAUD merupakan rencana pembelajaran jangka panjang yang mencakup seluruh kompetensi dasar, sedangkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) adalah rencana pembelajaran untuk satu pertemuan.
Bagaimana cara mengukur keberhasilan penerapan silabus PAUD?
Keberhasilan diukur melalui observasi perkembangan anak, portofolio, dan pencapaian tujuan pembelajaran yang tercantum dalam silabus.
Bagaimana cara melibatkan orang tua dalam proses pembelajaran yang tercantum dalam silabus PAUD?
Libatkan orang tua melalui komunikasi rutin, kunjungan rumah, dan kegiatan bersama seperti workshop atau kegiatan belajar di rumah.
